高級自動心肺復(fù)蘇模擬人
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YJ/CPR490功能進行全面升級,突出CPR訓(xùn)練操作的鋪助功能,以及可自行設(shè)定各項數(shù)值,更加符合臨床和教學(xué)練習(xí)CPR操作要求。
• 方式三:實戰(zhàn)考核,老師可自行設(shè)定操作時間范圍、操作標(biāo)準(zhǔn)、循環(huán)次數(shù)、操作頻率、按壓和吹氣的比例。
功能特點:
■ 模擬人解剖特征明顯,手感真實,膚色統(tǒng)一,形態(tài)逼真,外形美觀。
■ 模擬生命體征:
• 初始狀態(tài)時,模擬人瞳孔散大,頸動脈無搏動。
• 按壓過程中,模擬人頸動脈被動搏動,搏動頻率與按壓頻率一致。
• 搶救成功后,模擬人瞳孔恢復(fù)正常,頸動脈自主搏動。
• 瞳孔縮放和頸動脈搏動由開關(guān)可開啟和關(guān)閉。
■ 可進行人工呼吸和心外按壓。可進行標(biāo)準(zhǔn)氣道開放,氣道指示燈變亮。
■ 三種操作方式:可進行CPR訓(xùn)練、模式考核和實戰(zhàn)考核。
• 方式一:CPR訓(xùn)練,可進行按壓和吹氣訓(xùn)練。
• 方式二:模式考核,在設(shè)定的時間內(nèi),根據(jù)2010國際心肺復(fù)蘇標(biāo)準(zhǔn),正確按壓和吹氣數(shù)30:2的比例,完成5個循環(huán)操作。
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施救者掌握正確的心肺復(fù)蘇技能,實施有質(zhì)量的心肺復(fù)蘇,是降低心源性猝死患者病死率的絕招。大學(xué)是人群高度集中的場所,大學(xué)生由于長期缺乏鍛煉,身體素質(zhì)有所下降,在激烈的體育測試、訓(xùn)練中往往會發(fā)生 SCD 等意外事件。心肺復(fù)蘇作為急救知識體系中的重要內(nèi)容,值得每一個大學(xué)生學(xué)習(xí)。但當(dāng)下大學(xué)生的相關(guān)知識掌握情況與以大學(xué)生為主體的相關(guān)培訓(xùn)開展情況并不樂觀。研究表明,當(dāng)前我國尚無針對公共完善的急救培訓(xùn)體系,公眾獲取急救知識的途徑普遍缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化和常態(tài)化,與發(fā)達(dá)國家有很大差距。為改善此種現(xiàn)狀,提高施救者施救能力,開展相關(guān)培訓(xùn)就顯得尤為重要。高校 CPR 普及培訓(xùn)越來越得到社會的關(guān)注,校園急救知識培訓(xùn)是普及急救知識的理想途徑。大學(xué)生是整個社會公眾中素質(zhì)相對較高的一個群體,如果能對大學(xué)生進行急救知識培訓(xùn),利用其樂于助人、精力充沛、勇于奉獻(xiàn)的特點,使他們不僅能在各種突發(fā)事故現(xiàn)場發(fā)揮現(xiàn)場急救的作用,還能對社區(qū)和家人普及宣傳急救知識。所以在學(xué)校要積極塑造大學(xué)生主動學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇知識的意識,建構(gòu)完整的培訓(xùn)體系,豐富培訓(xùn)內(nèi)容,以提高培訓(xùn)效果。“心肺復(fù)蘇知識加入通識課程系列,配置相應(yīng)學(xué)分”最受參與者歡迎。參與者通過選修相關(guān)通識課程,既能夠通過一學(xué)期的時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇知識,又能拿到課程學(xué)分,這對于大學(xué)生具有一定的吸引力。而選擇“將心肺復(fù)蘇知識加入思想政治教育課的實踐主題序列”這一途徑的參與者最少,這可能與思政課的課時有限、已有的思政課課外實踐主題范圍已經(jīng)涵蓋了同學(xué)們的興趣點有關(guān)。
