YJ/CPR590 液晶顯示高級電腦心肺復蘇模擬人
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要想急救培訓的實用價值更高，首先要做的當然還是將心肺復蘇等基本急救技能納入教育內容當中。不過，“納入”是往原有教育內容之中添加新內容，開設這門課程需要付出一定的成本，師資力量是否能夠持續保障是一個問題。此次中國紅十字會總會和教育部共同將急救知識納入課堂，與過去一些地方教育部門獨自行動相比，具有更大的優勢，因為中國紅十字總會擁有豐富的醫療人才資源，健康與急救培訓的師資力量更有保障。
其次，學校急救培訓既要“納入”，更要“融入”。如果說“納入”是相加，那么，“融入”則是內化。將心肺復蘇等急救知識融入課堂，課程不一定增多，內容卻可以調整，使之更加有利于傳授急救知識。比如，我國初中就開設了生物課，其中一些章節講到了急救知識，只是內容太少，心肺復蘇等具體技能更是涉足不多，可考慮在這些章節增加急救內容。再如，生理、物理、化學等課程的一些知識也與急救知識聯系緊密，心臟動力學、心電產生原理、人體消化酶、呼吸時氧氣與二氧化碳的交換與轉化等，都涉及到這些知識。將基礎科學知識與急救知識融會貫通，不僅能幫助學生理解急救原理、記住急救步驟，也有利于他們學好基礎課程。這樣的融入，具有事半功倍之效。
“納入”是立足眼前，“融入”是立足長遠；“納入”需要再投入，“融入”是對現有課程的拓展與再開發。兩者結合起來，就能取長補短，使校園內的急救培訓成本更小，更有質量，更可持續。